Continuiamo il nostro viaggio all'interno del mondo delle mappe concettuali, con un nuovo schema, dedicato questa volta all'attività di comprensione e produzione scritta, abilità necessarie per la composizione di un RIASSUNTO.

Spesso gli studenti con disturbi specifici dell'apprendimento, faticano a ricordare a memoria le regole e i vari "passaggi" da eseguire per poter stendere un riassunto, così ho elaborato questa mappa che permetta loro di seguire delle procedure logiche e cronologiche (in quanto le varie tappe sono da seguire  rigorosamente in ordine) utili per stendere il riassunto di un testo.

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In questo modo saranno messi nella stessa condizione dei compagni senza difficoltà e non verranno penalizzati in alcun modo: ricordo, infatti, a tutti i docenti che gli alunni DSA (soprattutto quelli in cui prevale la dislessia) impegnano gran parte delle loro risorse cognitive nell'attività di decodifica e comprensione del testo, giungendo poi "mentalmente stanchissimi" alla fase di produzione scritta. Per questo motivo occorre dare loro tutte le misure compensative e dispensative possibili!

Ecco la mappa che vi propongo oggi:

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